安徽省怀远第二中学：让学生成为智慧课堂的“主角”

师生人手一个平板，学生可以通过抢答、留言等多样化的形式参与课堂活动，老师也能够实时调取后台数据了解班级共性以及个性学情。“互动更立体、教学更高效、课堂更开放。”不到半年的时间，怀远二中校长杨春生就真切感受到智慧课堂为学校教学带来的改变。

2020年，蚌埠市智慧学校建设项目全面推进，怀远二中抓住契机，积极贯彻智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧文化、智慧生活一体化的发展理念，落实智慧课堂、大数据精准教学与反馈系统、个性化学习系统、智慧班牌等各类软硬件产品的建设应用，踏上了智慧教育的全新征程。

学校成立了专门的工作小组，负责日常的统筹推进工作：开展全员培训，提高教师信息化素养，通过讲练结合的形式帮助教师熟悉产品功能;组织各科教师观摩蚌埠二中等校的智慧课堂应用，体会信息技术带来的便利;分学科确立智慧教学带头人，以“先学”带动“后学”，从而辐射学校的全体教师。

“看到了效果，尝到了甜头，老师的观念就会慢慢地改变。”杨春生介绍，现在，老师们课下拿着平板相互请教，探讨智慧课堂与学科教学的融合已经成为二中教师办公室里的常态。

“保护学生的好奇心”

作为二中教科室副主任、语文学科智慧教学的带头人，黄守品带领学生“捣鼓”智慧课堂已经有近一年的时间，对里面的常用功能更是了然于胸。“19年，二中作为智慧学校试点校，引入两个班的智慧课堂设备，我就利用晚自习时间带学生去录播教室去摸索，把里面的功能尝试个遍。”

刚开始，学生总喜欢拿着设备玩，一会儿点电子课本发出声音，一会儿又开启相机自拍或给别的同学拍照，学生自顾自的“玩”扰乱了教学秩序，黄守品是既担心又生气。可过了些日子后，他的忧虑很快就被打消了，学生好奇过后，注意力又自然回归到课堂。

“现在有一些功能，学生了解得比我还清楚，上课时是他们指导我来完成。” 分享经验时，黄守品强调，要保护学生的好奇心，要允许他们‘玩’平板，这样他们才能迅速地掌握相关的应用。“就好比学游泳，听的再多，不如进池子里扑通两下学得快。”

“所有人都不掉线”

目前，二中所有年级、班级全部配备了智慧课堂，老师们改变了传统的教学模式与方法，根据平台丰富的资源高效备课，基于多样化的互动方式了解学情，精准施教。“智慧课堂为我们的高效教学提供了有效抓手。” 黄守品表示。

在传统课堂上，老师想要关注到每一个学生很难，工作量庞大。“智慧课堂的出现为这一难题提供了最好的解答。”比如老师可以通过平台发布作业，学生做完提交，一方面，老师能看到谁做了，谁没有完成。另一方面，后台会反馈学生答题情况，老师知道谁答对了，谁还不会，及时调整教学策略，因材施教，提高课堂效率。

“所有人都不掉线。” 黄守品笑道，智慧课堂里，立体、实时的师生互动模式能够提高学生参与课堂的积极性，另外，他们的“一举一动”都会在智慧教育平台上留痕，想偷懒不交作业，老师立马就会察觉，能够更高效地掌控课堂。

“化身导演，把课堂还给学生”

以“教师为主导，学生为主体”一直是近年来中小学教育改革的主方向。教育信息化2.0时代，教师要充分发挥信息技术的优势，在减轻重复性工作负担的同时，投入更多的时间和精力，落实“学生主体”的理念，让课堂真正智慧起来。

“老师要化身成为一名导演，做好课堂的设计、策划和引导，让学生参与课堂，融入课堂，爱上课堂，在学习中成长。”杨春生认为，学生会学习、爱学习，才是教学真正的目标，这需要老师们的智慧，要尽可能利用一切可用的资源，采用不同的方式导演好每一节课，让学生感受到课堂是“舞台”，而自己就是“主角”。

“行止有章，思想无疆”，这是杨春生对学生的殷殷期盼。在怀远二中，智慧教育的种子已然生根、发芽，杨春生期待着它蓬勃生长，“信息化是教育发展的大势所趋，乘着智慧教育的东风，期望从学校走出的每一位学生，都能抵达心之所向的彼岸。”